学生成长发展是教育的终极目的

一些组织希望教育为实现自己的宗教服务,想方设法使自己对教育的影响极大化,一些机构想把自己的利益渗透进教育的各个环节;有的校长把自己定位为一个官员,希望把学校办成自己加宫晋爵的垫脚石,办成自己四处张扬的根据地;有的教师把学生当作自己的帮手,当作自己显现教学业绩的搭档,于是反复挑学生,苛刻地要求学生。于是学生的学业成绩成了班级的荣誉、学校的荣誉、家氏的荣誉、地方政府的政绩的体现,也就无形中绑架了教育的目的,学生不再是目的而成为各方想方设法利用的工具和手段,成为压力所向的中心,众多烦琐的教育之事压倒了教育之人。

在不同时段教育也有不同的目的:例如,有时把教育作为经济增长的推手,有时把教育作为政治运动的帮手,有时把教育作为迎合各种需求的装横,如此办教育学生成长就被忽视,有的只是宏观的统计数据,没有具体的人的成长发展。

所以,对学生成长是教育的终极目的不仅需要明了,而且需要切实做到,需要建立相应的机制保障,让那些可能导致偏离这—目的的行为收到约束和规范。

人是要有精神境界的,以人为本的学校需要让人的精神能力得到健康成长。学校的日常教学、课程设置、学校管理等仅是有形的教育下位部分,真正的上位部分是学校的精神是否丰富,能被师生认同为精神家园的学校才算真正的学校,它能充分满足师生的精神归属的需要。

2017-12-28T17:09:37+00:00January 5th, 2018|新闻|