文化研究没有什么完美的学科方法和系统。这门新兴的研究范畴和教学构思的形成过程中，实际上遇到极多的阻力与制肘。而学术机构的现行逻辑、论述和实践，作为现存制度的核心部分，是被牛产出来、更面临着重重挑战与再生产的知识构造的建制，亦同时是再生产其它(文化)建制的重要部分。 再生产学术的方法之一是把经验分门别

(一)大学标准问题 人文教育与科学教育融合的旨要意义，我以为在于借助人文精神使教育不要脱离为本国人民乃至整个人类造福的方向。更理想一些，让教育成为带动社会利经济发展的核心动力。美国历史上就有过这样的愿望，最早中乔治·华盛顿提出，建议在哥伦比业管理区建立一所美国大学，加强国家的统一。继华盛顿之后，美国

近年媒体的急剧发展已令我们的文化景观完全改变。从我们对世界、社会的认知，到当前全球经济生产和消费模式、闲暇生活内容与娱乐消费方式都和日新月异的大众传播媒介有着不可或缺的关系。在种种媒体和社会的关系中，依靠传媒去推广和传播的普及文化是文化研究的重要焦点。香港在自由市场经济挂帅的资本主义体制下，早己成为

管理包含多方面的内容，但主要内容是人力资源管理。现在，人文社会科学人力资源管理体制仍较封闭，部门之间、科研院所之间、学校与企事业单位之间，人力资源共享和产学研互动的机制仍不太完善，对人文社会科学学科结构调整不利。因此，必须采取有力措施，尽快改变这种状况。一是清除人才流动屏障，创造拔尖人才资源共享的开

美国的教育史可以看成普通教育与专业教育从斗争到融合的历史。1862年美国政府颁布了莫利尔法(Morril Act)，以赠地推行以农业和机械为重点的农工学院的发展。在这段美国教育史中，专业教育思想占据半导地位。28年后，即1890年，美国工农业总产值超过英、法、德，一跃而成为世界头号经济强国。美国教育

推进入文社会科学学科结构调整，要破除市场万能论。人文社会科学学科结构是否合理，迟早会通过市场选择体现出来，资本主义国家人文社会科学学科结构就是在市场选择的自发过程中，—步步地完善起来的，付出了巨大的历史代价。我国人文社会科学学科结构调整有国际借鉴，有可能减轻或者避免市场经济自发性的制裁。不过，要达到

培养现代化的建设人才，必须根据现代经济发展的要求及时地改变学科内容。在知识增加与知识更新并进的情况下，能否及时反映最新科学发展动态，是评价学科现代化水平的重要标难。学科内容的调整，至少要注意三个方面。首先，是专业教材内容的先进性。要从思维方式和价值观念两方面编著教材，这是实现学科内容革命的基础。要把

人文社会科学领域的传统优势学科在—定程度上成为人文社会科学发展的障碍。—方面，人文社会科学传统学科是个国人文社会科学的奠基学科。各学科据此为各部门争得过荣誉、地位和经费等等。一旦减少对其支持力度而转向新兴学科，唯恐动摇各部门的生存根基。另一方面，传统优势学科汇聚  批名家、权威甚至还有泰斗，形成了稳

人文社会科学基础理论学科员有发展，仅不平衡状况依然严重。其一，强调统一，争鸣不够。创新是科学发展的灵魂，但现有基础理论研究领域有一些是在国外争论已久的过时问题，教材和专著的研究和编写还停留在按前苏联系统顺序叙述的水平：学术观点趋同性，强调政治需要为标准，对人文社会科学基础理论学科自身的发展规律认识个

与“以古抑今”相联系，人文社会科学界存在着重理论轻应用的倾向。近几年来，人文社会科学应用型学科日益成为热门，人才需求和供给不断扩大，人文社会科学基础理论学科与应用学科的比例关系也有所改变。但由于人文社会科学应用型学科设置偏少，基础薄弱，与社会发展的需要存在较大的差距。而人文社会科学基础理论学科则利哟