毫无疑问，弄虚作假无疑是为了追求某种超常规的经济或政治利益，而这种现象在教育领域中常常表现为一种组织性、集体性的行为，其突出表现是有些学校为了在上级组织的检查、验收、评估等活动中取得好成绩或好结果，不惜发动全校的教职工甚至包括学生进行集体性的弄虚作假。有的还为了保证弄虚作假行为的成功，甚至专门制定了

价值性知识和行为的学习尤其如此。因为这种学习的过程，需要学生必须保持内心的纯洁、平静和具有接受的向往和渴望。他们只有从内心对教师传授的道德或价值观念认同和肯定，才能够在心理上赞同和接受，才有可能将其内化为自己的意识或思想，才能够在自己的学习和生活实践中有意识地、自觉地付诸行动，并且在持续的实践中养成

我们对教育的本质认识不足，致使我们片面性地看待和理解教育，即只看到教育能够为社会带来稳定政治、为个人创造较高经济收益和政治利益的工具性价值，而没有看到教育能够提升人的精神质量，提升社会的政治、经济、文化、科技质量等方面的本体价值；只看到教育作为一种组织活动所需要的技术性要求，即学校工作需要足够数量教

教师用自己的学问见识、仪态风范、言行举止、品格境界等意识和行为，对学生进行影响和熏陶．对学生的道德品质、健康人格、知识智慧等方面进行培育和引导，保证了学生的健康成长。所以，是各级各类学校中的教师、领导及职工共同营造的教育环境、教盲文化、学校风气，对学生产生着潜移默化的影响，引导、感染、熏陶学生成为文

首先，教师的教学内容和目标是多重的，即不仅要向学生传授书本上现成的知识及学习的方法和技能，而且要培养学生科学的创造意识与方法以及做一个高尚、道德、理智、文明的人的意识和观念。所以，教师们在学校中的教学．不仅是现成知识的“上传下达”和学生学习意识的培育与熏陶，而且要言传身教，为学生做川学习、丁作、为人

毫无疑义，教育其所以能够超越社会发展和变迁中的各种危机而保存下来，并且在社会的各种颠覆性、淘汰性运动中不断地与时俱进，进而成为社会发展和进步中不可缺少的、举足轻重的事业和活动．就是因为教育事业中内含了人类社会进步必须的幸福、美好、和平、高尚、理性等情感和境界，是人类社会进步的思想、精神、道德和文化源

在教育的制度设计方面，我们则明显地缺乏能够切实地尊重和保护教师人格尊严、合法权利、名誉地位方面的内容和规定。虽然国家在《教师法》等法律文献中规定教师是学校的主人之一，规定了教师在学校活动中应该享有的地位和权利，但由于这些规定大部分并没有在学校具体的教育管理制度和国家教育政策中反映出来，而一股学校的管

利用教育合同实施的诈骗犯罪，是《刑法》策224条所规定的合同诈骗罪的一种具体情况，是指U4F法占有为目的，在签订、履行教育合同的过程中，以虚构事实或者隐瞒真相的方法，骗取对方当事人财物数额较大，应该受到刑罚处罚的行为。 1．利用教育合同实施的合同诈骗罪的构成要件。 (1)本罪侵犯的客体是国家对教育合

一般而言，人们是不会想象有谁会赞同或者同意让一个不借医学知识的人去公开行医或者研究医学的，也不会有谁会批准或者委派一个不懂物理学的人去研究原子弹(当然，即使懂得物理学也未必能够研究原子弹)。因为人们都懂得，只有懂得科学的人才有资格和条件去从事科学事业，而让不懂专业知识的人去从事某种只有具备专业知识的

虚构招生计划或者培训项目的，是指以非法占有为目的，虚设、夸大招生计划或者培训项目，引诱他人签订和履行教育合同，骗取财物的行为。虚构招生计划或者培训项目的具体手法主要有以下几种： (1)虚构有一批招生计划。如某学校的函授站利用提供成人教育本科招生计划为诱饵，引诱三家民办学校与之签订合作办学合同，骗取这